Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Федеральный центр образовательного законодательства
VIII Всероссийскому съезду
ректоров посвящается
ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ
В ДИНАМИКЕ ЗОЛОТОГО ВЕКА
РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
Под редакцией
доктора исторических наук,
профессора Е. В. Олесеюка
Авторский коллектив: Е. В. Олесеюк, В. М. Борисов, В. А. Динес,
А. В. Дружкин, С. А. Караулов,
В. В. Насонкин, К. Г. Пандаков, А. А. Шулус
Предисловие. Предыстория Великой Победы: приглашение к размышлению
Глава первая. Учреждение Министерства народного просвещения России и начало образовательной политики. Первый общий устав русских университетов
1.1. Несколько предварительных замечаний к методологии и современной постановке вопроса
1.2. Первая государственная образовательная доктрина
1.3. Подготовка и принятие общего университетского устава
1.4. Александр I - верховный попечитель русских университетов
Глава вторая. Вузовская реформа тридцатых годов и новый университетский устав
2.1. Воцарение Николая I и усиление роли государства в университетском строительстве
2.2. Общий университетский устав 1835 г. и углубление вузовской реформы
2.3. Императорское высшее техническое училище - эталон русской модели университета
2.4. Граф С. С. Уваров - министр-реформатор и созидатель
Глава третья. Новая реформа и общий устав университетов 1863 г.
3.1. Краткая предыстория устава
3.2. Общий устав 1863 г., его особенности и основные противоречия
3.3. Начало пересмотра устава 1863 г. и подготовка новой университетской реформы
Глава четвертая. Реформа высшей школы и общий устав университетов 1884 г.
4.1. Правый поворот в университетском строительстве и наращивание энергетики прорыва
4.2. Подготовка устава. Обострение борьбы вокруг реформы высшей школы
4.3. Еще раз об уставе, его характеристиках и оценках
Глава пятая. Отечественная высшая школа в конце XIX - начале ХХ века
5.1. Углубление вузовской реформы. Всероссийское совещание актива высшей школы и его решения
5.2. Российские университеты в период первой русской революции
5.3. Переход на предметный метод организации учебного процесса
5.4. Еще немного критики и краткие выводы
