Индикаторы и методические средства определения готовности к введению профильного обучения на школьном уровне
Таблица 41.
Индикаторы, характеризующие процесс и результаты введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы |
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение | |
Индикаторы процесса | |
| Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе |
| Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
| Количество и удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
| Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением |
| Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением |
Индикаторы результативности профильного обучения | |
| Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу |
| Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю |
| Результативность обучения по профильным предметам |
| Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных) |
| Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально избранный профиль обучения |
Таблица 42.
Индикаторы, характеризующие готовность к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы готовности | |||
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
(1) общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; (2) содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; (3) вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; (4) вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения; (5) вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения; (6) финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения; (7) вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. | |||
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) | |||
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой | |||
| Количество и процент от потребности нормативных актов | |||
| Действенность нормативных актов | |||
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||
| Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения | |||
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения | |||
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе | |||
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||
| Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения | |||
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||
| Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы | |||
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||
| Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения | |||
| Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения | |||
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) | |||
| То же для базового уровня | |||
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) | |||
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) | |||
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся | |||
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей | |||
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения | |||
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения | |||
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) | |||
| То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) | |||
| То же по управленческим кадрам | |||
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения | |||
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения | |||
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения | |||
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов) | |||
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения | |||
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами | ||||
| Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы) | |||
| Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами | |||
| Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы | |||
| Действенность работы с кадрами | |||
8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||
| Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения | |||
| Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся | |||
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ | |||
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках (передовом опыте) | |||
| Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения | |||
| Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе | |||
10. Готовность финансовых ресурсов | ||||
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | |||
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств | |||
| Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы | |||
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) | |||
11. Коммуникационная готовность | ||||
| Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения | |||
12. Управленческая готовность | ||||
| Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения | |||
| Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения | |||
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы | |||
| Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения |
Таблица 43.
Схема получения данных о состоянии индикаторов введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы |
Единицы измерения |
Источники данных о состоянии индикаторов | Способы получения данных о состоянии индикаторов | |
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение | |||||
| Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе | Единицы/ проценты | Школьная статистика24, классные журналы | Анализ
школьной статистики | |
| Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
| Школьная информация, классные журналы |
| |
| Количество и удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
| Школьная информация, классные журналы |
| |
| Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением |
| Школьная информация, классные журналы |
| |
| Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением |
| Школьная информация, классные журналы |
| |
Индикаторы результативности профильного обучения | |||||
| Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу | Единицы/ проценты | Школьная информация, классные журналы | Анализ
школьной информации | |
| Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю |
| Журнал учета данных о трудоустройстве и
продолжении образования выпускников |
| |
| Результативность обучения по профильным предметам (по данным итоговой аттестации) |
| Школьная информация, классные журналы |
| |
| Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных) |
|
| Анализ
статистики участия и побед школьников в олимпиадах и конкурсах | |
| Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально избранный профиль обучения |
| Школьная информация, классные журналы |
|
Таблица 44.
Схема получения данных о состоянии индикаторов готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы |
Единицы измерения | Источники данных о состоянии индикаторов |
Способы получения данных о состоянии индикаторов | |||||||||||||||
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | |||||||||||||||||||
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения; финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. | Есть/ нет | Тексты документов | Анализ
документов | |||||||||||||||
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
|
|
| |||||||||||||||
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
| Контрольный список вопросов, подлежащих регулированию |
| |||||||||||||||
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
| Номенклатура необходимых документов |
| |||||||||||||||
| Действенность нормативных актов |
| Неопределенные, спорные, конфликтные ситуации в школе |
| |||||||||||||||
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | |||||||||||||||||||
| Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения | Есть/ нет | Расписание
занятий по аудиториям | Анализ
расписания, анализ загрузки аудиторий | |||||||||||||||
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения |
| Текст
документа |
| |||||||||||||||
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе |
| Данные
учета |
| |||||||||||||||
| |||||||||||||||||||
| Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения |
| Приказ о создании школьной команды с указанием состава и распределения обязанностей по введению
профильного обучения |
| |||||||||||||||
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | |||||||||||||||||||
| Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы | Есть/ нет | Текст документов | Анализ
текста документов | |||||||||||||||
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение | |||||||||||||||||||
| Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения | Есть/ нет | Текст
документов | Анализ
текста документов | |||||||||||||||
| Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| Текст
документов |
| |||||||||||||||
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| Контрольный список необходимых программ, список имеющихся программ |
| |||||||||||||||
| То же для базового уровня |
| Контрольный список необходимых программ, список имеющихся программ |
| |||||||||||||||
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
| Контрольный список необходимых элективов, список имеющихся элективов |
| |||||||||||||||
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| Контрольный список необходимых учебников и учебных пособий, список имеющихся учебников и учебных пособий |
| |||||||||||||||
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
| Контрольный список необходимых пособий, список имеющихся пособий |
| |||||||||||||||
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
| Контрольный список необходимых пособий, список имеющихся пособий |
| |||||||||||||||
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
| Контрольный список необходимых методик, список имеющихся методик |
| |||||||||||||||
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
| Контрольный список необходимых рекомендаций, список имеющихся рекомендаций |
| |||||||||||||||
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | |||||||||||||||||||
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) | Единицы/ проценты | Данные учета повышения квалификации
педагогов | Анализ анных учета повышения квалификации педагогов | |||||||||||||||
| То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) |
| Данные учета повышения квалификации |
| |||||||||||||||
| То же по управленческим кадрам |
| Данные учета повышения квалификации |
| |||||||||||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
| Данные собеседований, интервью, опросов |
| |||||||||||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
| Данные собеседований, интервью, опросов |
| |||||||||||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
| Данные собеседований, интервью, опросов |
| |||||||||||||||
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов) |
| Школьная информация, данные собеседований, интервью, опросов |
| |||||||||||||||
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
| Контрольный список специалистов |
| |||||||||||||||
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами | |||||||||||||||||||
| Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы) | Есть/ нет | Документация по методической работе | Анализ документации | |||||||||||||||
| Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами |
| Данные об
| Анализ потребностей в повышении квалификации | |||||||||||||||
| Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы |
| Планы направления кадров на обучение |
| |||||||||||||||
| Действенность работы с кадрами |
| Данные
собеседований, интервью, опросов |
| |||||||||||||||
8. Готовность материально-технических ресурсов | |||||||||||||||||||
| Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения | Единицы/ проценты | Контрольный список необходимого оборудования | Анализ потребностей
| |||||||||||||||
| Количество и процент от
потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
| Расчет потребности в транспорте, данные о наличии транспорта |
| |||||||||||||||
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
| Расчет потребности в водителях и ГСМ, данные о наличии |
| |||||||||||||||
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | |||||||||||||||||||
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках (передовом опыте) | Единицы/ проценты | Данные собеседований, интервью, опросов | Собеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка | |||||||||||||||
| Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
| Данные о школьном сайте, других ресурсах |
| |||||||||||||||
| Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе |
| Тексты информационных сообщений, данные опросов |
| |||||||||||||||
10. Готовность финансовых ресурсов | |||||||||||||||||||
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | Есть/ нет | Расчет потребностей | Анализ потребностей и степени их покрытия | |||||||||||||||
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств |
| Схема финансирования |
| |||||||||||||||
| Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы |
| Программа развития
школы |
| |||||||||||||||
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
| Сметы
доходов и расходов |
| |||||||||||||||
11. Коммуникационная готовность | |||||||||||||||||||
| Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения | Есть/ нет | Документы о сотрудничестве | Анализ
документов, экспертная оценка | |||||||||||||||
12. Управленческая готовность | |||||||||||||||||||
| Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения | Есть/ нет | Описание модели | Анализ модели | |||||||||||||||
| Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| Описание системы |
| |||||||||||||||
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
| Система
индикаторов. используемая школой |
| |||||||||||||||
| Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения |
| Данные
мониторинга и оценки |
|
Таблица 4525
Состояние индикаторов процесса и результатов введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы |
Единицы измерения |
Фактические значения индикаторов (200… год) |
Целевые значения индикаторов (200.. год) | |||
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение | |||||||
| Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе | Единицы/ проценты |
|
| |||
| Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
|
|
| |||
| Количество и удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе |
|
|
| |||
| Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением |
|
|
| |||
| Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением |
|
|
| |||
Индикаторы результативности профильного обучения | |||||||
| Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу | Единицы/ проценты |
|
| |||
| Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю |
|
|
| |||
| Результативность обучения по профильным предметам |
|
|
| |||
| Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных) |
|
|
| |||
| Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально
избранный профиль обучения |
|
|
|
Таблица 4626.
Состояние индикаторов готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы |
Единицы измерения |
Фактичес- кие значения индикато-ров (200… год) |
Целевые значения индикаторов (200.. год) | ||||||
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||||||||
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения; финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
|
|
| ||||||
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
|
|
| ||||||
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
|
|
| ||||||
| Действенность нормативных актов |
|
|
| ||||||
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||||||||
| Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе |
|
|
| ||||||
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||||||||
| Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей ме-жду участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения |
|
|
| ||||||
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||||||||
| Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы | Есть/ нет |
|
| ||||||
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||||||||
| Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
|
|
| ||||||
| То же для базового уровня |
|
|
| ||||||
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
|
|
| ||||||
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
|
|
| ||||||
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
|
|
| ||||||
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
|
|
| ||||||
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
|
|
| ||||||
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
|
|
| ||||||
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||||||||
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) | Единицы/ проценты |
|
| ||||||
| То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) |
|
|
| ||||||
| То же по управленческим кадрам |
|
|
| ||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов) |
|
|
| ||||||
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
|
|
| ||||||
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами | ||||||||||
| Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы) | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами |
|
|
| ||||||
| Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы |
| Планы направления кадров на обучение |
| ||||||
| Действенность работы с кадрами |
| Данные собеседований, интервью, опросов |
| ||||||
8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||||||||
| Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения | Единицы/ проценты | Контрольный список необходимого оборудования | Анализ потребностей | ||||||
| Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
|
|
| ||||||
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
|
|
| ||||||
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||||||||
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения | Единицы/ проценты |
|
| ||||||
| Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся ин-формационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
|
|
| ||||||
| Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе |
|
|
| ||||||
10. Готовность финансовых ресурсов | ||||||||||
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств |
|
|
| ||||||
| Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы |
|
|
| ||||||
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
|
|
| ||||||
11. Коммуникационная готовность | ||||||||||
| Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения | Есть/ нет |
|
| ||||||
12. Управленческая готовность | ||||||||||
| Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения | Есть/ нет |
|
| ||||||
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и исполь-зование этой системы |
|
|
| ||||||
| Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
|
|
|
Таблица 47.
Оценка степени готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Индикаторы готовности |
Выводы о степени готовности | ||
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения; финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. |
| ||
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
| ||
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
| ||
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
| ||
| Действенность нормативных актов |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||
| Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения |
| ||
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения |
| ||
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||
| Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||
| Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение | ||||
| Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| ||
| Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| ||
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
| То же для базового уровня |
| ||
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
| ||
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
| ||
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
| ||
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) |
| ||
| То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) |
| ||
| То же по управленческим кадрам |
| ||
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
| ||
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
| ||
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
| ||
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки
авторских программ основных и элективных курсов) |
| ||
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами | ||||
| Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы
организации обучения, учебные материалы) |
| ||
| Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами |
| ||
| Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы |
| ||
| Действенность работы с кадрами |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||
| Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения |
| ||
| Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
| ||
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения |
| ||
| Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
| ||
| Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
10. Готовность финансовых ресурсов | ||||
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов |
| ||
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств |
| ||
| Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы |
| ||
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
11. Коммуникационная готовность | ||||
| Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
12. Управленческая готовность | ||||
| Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения |
| ||
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
| ||
| Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| ||
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| Общий вывод о готовности по всем группам индикаторов |
|
Таблица 48.
Укрупненная оценка степени готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
№ | Параметры готовности |
Выводы о степени готовности |
1. | Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение |
|
2. | Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения |
|
3. | Готовность структурно-институциональных ресурсов
перехода школы на профильное обучение |
|
4. | Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов |
|
5. | Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение |
|
6. | Готовность кадровых, человеческих ресурсов |
|
7. | Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами |
|
8. | Готовность материально-технических ресурсов |
|
9. | Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения |
|
10. | Готовность финансовых ресурсов |
|
11. | Коммуникационная готовность |
|
12. | Управленческая готовность |
|
|
Общие выводы о готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения
|
|
Замеры готовности школы к введению профильного обучения рекомендуется проводить постоянно, не реже раза в полгода.
По итогам анализа и оценки готовности школы к введению профильного обучения должны вноситься коррективы в план (программу) введения профильного обучения, а также формулироваться запросы на необходимые ресурсы в адрес вышестоящих структур.
Таблица 49.
Приведённые значения индикаторов, характеризующих процесс и результаты введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения (Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в приведённые баллы | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение | |||||||||||
Индикаторы процесса | |||||||||||
1. Удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
2. Удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
3. Удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
4. Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением, в т.ч. на основе сетевого сотрудничества (число профилей) | 0 | 1 | 2-3 | 4-5 | 6 и бо-лее | - | - | - | - | - | - |
5. Удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить избранный профиль обучения (%) | 0 - 65 | 66 - 70 | 71 - 85 | 86 - 100 |
|
|
|
|
|
|
|
Индикаторы результативности профильного обучения | |||||||||||
6. Удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу (%) | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 95 - 97 | 98 - 100 | - | - | - | - | - | - |
7. Удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю (%) | 0 - 40 | 41 - 60 | 61 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
8. Результативность обучения по профильным предметам (% итоговых оценок «5», «4») | 0 - 60 | 61 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
9. Успешность участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах (уровня выше школьного - муниципальных, региональных, всероссийских, международных) (% дипломантов, лауреатов от общего числа участников от школы) | 0 | 1 - 5 | 6 - 10 | 11 - 20 | 21 и бо-лее | - | - | - | - | - | - |
Таблица 50.
Приведённые значения индикаторов, характеризующих готовность к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения (Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)
Условные обозначения качественных уровней готовности:
+ полная готовность
+неполная готовность
0 нулевая готовность
- позиция не задействована
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
Индикаторы готовности | |||||||||||
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | |||||||||||
Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
(1) общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; (2) содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; (3) вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; |
По 1 баллу за каждую из 7 позиций. | - | - | - | |||||||
(4) вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
(5) вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения; (6) финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения; (7) вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе. | |||||||||||
2. Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) (%) | 0 - 50 | 51 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
3. Отсутствие важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой | 0 | + | - | + | - | - | - | - | - | - | - |
4. Процент от потребности нормативных актов (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
5. Действенность нормативных актов | Экспертная оценка
от 0 до 3 |
| - | - | - | - | - | - |
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | |||||||||||||
6. Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения (% от потребности) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | - | - | - | ||
7. Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольных сетей профильного обучения | 0 | - | - | + | - | - | + | - | - | - | - | ||
8. Процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе (% от потребности) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | - | - | - | ||
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода на профильное обучение | |||||||||||||
9. Наличие (1) школьной команды введения профильного обучения, (2) распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения |
Экспертная оценка: по каждой из двух позиций - от 0 до 10 баллов | ||||||||||||
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | |||||||||||||
10. Наличие (1) школьной рабочей концепции и (2) программы перехода на профильное обучение, (3) связанных с программой развития муниципальной образовательной системы
За наличие каждой из трёх позиций - по 3 балла За наличие всех трёх позиций - дополнительно ещё 1 балл. Дополнительная экспертная оценка качества пакета указанных документов (в целом) - от 0 до 10 баллов |
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные
баллы | |||||||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода на профильное обучение | ||||||||||||||||
11. Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения | 0,+ | + | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
12. Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения | 0,+ | + |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||
13. Процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (%) | 0 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
14. То же для базового уровня (%) | 0 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
15. Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (%) | 0 - 70 | 71 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
16. Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (%) | 0 - 70 | 71 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
17. То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся (%) | 0 - 60 | 61 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
18. То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей (%) | 0 - 60 | 61 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
19. Обеспеченность методиками диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения (%) | 0 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
20. Обеспеченность рекомендациями по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения (%) | 0 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | |||||||||||
21. Удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (%) | 0 - 10 | 11 - 25 | 26 - 50 | 51 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
22. То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) (%) | 0 - 50 | 51 - 70 | 71 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
23. То же по управленческим кадрам | 0 | + | + | - | - | - | - | - | - | - | - |
24. Удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - |
25. Удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - |
26. Удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - |
27. Удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов) (%) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 75 | 76 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
28. Процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения
| 0 - 50 | 51 - 70 | 71 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами | |||||||||||
29. Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения ( (1) программы, (2) формы и методы организации обучения, (3) учебные материалы) |
По каждой из трёх позиций:
0 - 0 баллов
+- 1 балл
+ - 2 балла
| - | - | - | - | ||||||
30. Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами (охват методической работой, повышением квалификации - % от педагогов школы, работающих в профильном обучении) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 65 | 66 - 78 | 79 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - |
31. Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
32. Действенность работы с кадрами | Экспертная оценка от 1 до 4 баллов | - | - | - | - | - | - |
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
8. Готовность материально-технических ресурсов | |||||||||||
33. Процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения (%) | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71- 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 |
34. Процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся (%) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - |
35. То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ (%)) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - |
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | |||||||||||
36. Процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках, передовом опыте (%) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 60 | 61-70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 |
|
|
|
|
37. Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
Экспертная оценка от 0 до 6 | - | - | - | - | ||||||
38. (1) Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, (2) наличие общественной поддержки введения профильного обучения |
По каждой из двух позиций - экспертная оценка от 0 до 4 | - | - | ||||||||
10. Готовность финансовых ресурсов | |||||||||||
40. Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
41. Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
42. Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - |
43. Процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - |
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
11. Коммуникационная готовность | |||||||||||
44. Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения |
Экспертная оценка от 0 до 20 | ||||||||||
12. Управленческая готовность | |||||||||||
45. Наличие документированной муниципальной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного
обучения, содержащей (1) распределение целей, (2) функций управления, (3) описание организационной структуры, (4) регламентов и механизмов управления и (5) встроенной в программу введения профильного обучения |
По 1 баллу за каждую из 5 позиций | - | - | - | - | - | |||||
46. Наличие системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - |
47. Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
Экспертная оценка от 0 до 5 | - | - | - | - | - | |||||
48. Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - |