Для использования предложенной выше системы индикаторов готовности к введению профильного обучения представляется необходимым выполнение субъектами оценочной деятельности следующих действий:
Изучение и осмысление базовых нормативных и методических документов о введении профильного обучения.
Изучение предлагаемых подходов к индикативному планированию введения профильного обучения.
Определение состава субъектов использования системы индикаторов и распределение обязанностей между ними.
Изучение предлагаемой системы индикаторов, выделение в них наиболее значимых, критически важных (вообще и для конкретной образовательной системы).
Определение источников данных о состоянии индикаторов.
Определение способов получения данных о состоянии индикаторов.
Определение области возможных значений индикаторов, единиц их измерения.
Определение целевых значений индикаторов.
Организация сбора данных о состоянии индикаторов.
Обработка и анализ данных, получение выводов для общей оценки готовности региона образования к введению профильного обучения.
В осуществлении указанных действий сможет помочь материал, представленный ниже в наборе таблиц.
Таблица 3.
Схема получения данных о состоянии индикаторов введения профильного обучения на региональном уровне
| № | Индикаторы | Единицы
измерения | Источники данных о
состоянии индикаторов | Способы
получения данных о состоянии индикаторов |
| Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное
обучение | ||||
| Индикаторы процесса | ||||
|
| Количество и удельный вес образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих предпрофильную подготовку обучающихся на завершающем этапе основного общего образования (в том числе - городских, сельских) | Единицы/ Проценты | Данные
от МОС5и учреждений областного подчинения | Анализ
данных от МОС и учреждений областного подчинения |
|
| Количество и удельный вес обучающихся, получающих предпрофильную подготовку (в том числе - в городе, на селе) |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
|
| Количество и удельный вес образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих профильное обучение на старшей ступени общего образования (в том числе - городских, сельских) |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся по программам профильного обучения (в том числе - в городе, на селе) |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
| Индикаторы результативности профильного обучения | ||||
|
| Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу | Единицы/ Проценты | Данные
от МОС и учреждений областного подчинения | Анализ
данных от МОС и учреждений областного подчинения |
|
| Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
|
| Результативность обу-чения по профильным дисциплинам (по данным итоговой аттестации) |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
|
| Интенсивность и успешность участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных) |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения,
| Анализ
данных от МОС и учреждений областного подчинения, данных по региональным, всероссийским и международным олимпиадам |
|
| Количество и удельный вес обучающихся, удовлетворенных профильным обучением |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения |
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить избранный профиль обучения |
| Данные
от МОС и учреждений областного подчинения, данные социологических опросов |
|
| Дополнительные индикаторы | ||||
|
| Распространенность основных моделей организации профильного обучения | Единицы/ проценты | Данные от МОС | Анализ данных от МОС |
|
| Распространенность основных профилей обучения (в целом и по ОУ) |
| Данные от МОС |
|
Таблица 4.
Схема получения данных о состоянии индикаторов готовности к введению профильного обучения на региональном уровне
| № | Индикаторы | Единицы
измерения | Источники данных о состоянии индикаторов | Способы получения данных о состоянии индикаторов | ||||||||
| 1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||||||||||
|
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных
актов регионального уровня, регламентирующих: общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения; финансово-экономические вопросы; вопросы управленческого сопровождения. | Есть/ Нет | Тексты документов, данные проверок, социологических
опросов, экспертных оценок | Анализ
документации, проведение проверок, социологических опросов, опросов экспертов | ||||||||
|
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
| Тексты
документов, данные проверок, социологических опросов, экспертных оценок |
| ||||||||
|
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
| Тексты
документов, данные проверок, социологических опросов, экспертных оценок |
| ||||||||
|
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
| Тексты
документов, данные проверок, социологических опросов, экспертных оценок |
| ||||||||
|
| Действенность нормативных
актов |
| Тексты
документов, данные проверок, социологических опросов, экспертных оценок |
| ||||||||
| 2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и
инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||||||||||
|
| Наличие достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными
в регионе моделями организации профильного обучения6 | Единицы/ Проценты | Данные
от МОС и учреждений областного подчинения | Анализ
данных от МОС и учреждений областного подчинения | ||||||||
|
| Количество и доля от потребности местных образовательных сетей для организации профильного обучения |
| Данные от МОС и
учреждений областного подчинения |
| ||||||||
|
| Мощность сети, количество и доля от потребности ученических мест в ОУ и их сетях, созданных для организации профильного обучения (в целом и по отдельным профилям обучения) |
| Данные от МОС и
учреждений областного подчинения |
| ||||||||
|
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия региональных субъектов введения профильного обучения |
| Данные от МОС и
учреждений областного подчинения |
| ||||||||
|
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения (в том числе - в городе и на селе) |
| Данные от МОС и
учреждений областного подчинения |
| ||||||||
| 3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода на профильное обучение | ||||||||||||
|
| Наличие регионального ресурсного центра профильного обучения | Есть / Нет | Учредительные
документы, продукты деятельности центра | Анализ
учредите-льных документов, продуктов деятельности центра | ||||||||
|
| Укомплектованность центра необходимыми ресурсами |
| Штатное
расписание, документы центра |
| ||||||||
|
| Наличие региональной Ассоциации содействия введению профильного обучения |
| Учредите-льные документы, продукты деятельности |
| ||||||||
|
| Наличие и процент от потребности муниципальных ресурсных центров профильного обучения |
|
| Анализ
документов от МОС | ||||||||
|
| Наличие, количество и процент от потребности муниципальных и школьных команд введения профильного обучения |
|
| Анализ данных от МОС | ||||||||
|
| Наличие регионального информационного ресурса как виртуального института поддержки введения профильного обучения |
| Контент сайта |
| ||||||||
| 4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||||||||||
|
| Наличие региональной модели и концепции перехода на профильное обучение, методических рекомендаций по переходу на профильное обучение, примерных муниципальных и школьных программ перехода на профильное обучение, типовых образовательных программ и программ развития школ, осуществляющих профильное обучение | Есть/ нет | Тексты документов | Анализ
текстов | ||||||||
|
| Наличие модели научного консультирования и сопровождения введения профильного обучения в регионе |
| Тексты документов, описание модели и практики ее реализации |
| ||||||||
|
| Наличие инфраструктуры изучения, обобщения и распространения опыта введения профильного обучения |
| Организационные решения. Тексты документов |
| ||||||||
|
| Наличие закрепления ответственности научно-методичеких кадров за оказание консультационных услуг в области
профильного обучения |
| Организационные решения. Тексты документов |
| ||||||||
| 5. Готовность программно-методических ресурсов | ||||||||||||
|
| Наличие утвержденного регионального БУПа | Есть/ Нет | Организационные
решения Текст БУПа | Анализ
текстов | ||||||||
|
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| Программы |
| ||||||||
|
| То же для базового уровня |
| Программы |
| ||||||||
|
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
| Программы |
| ||||||||
|
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| Учебники и пособия |
| ||||||||
|
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
| Учебники и пособия |
| ||||||||
|
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
| Пособия и рекомендации |
| ||||||||
|
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
| Методики диагностики |
| ||||||||
|
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
| Рекомендации по контролю и оценке достижений |
| ||||||||
| 6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||||||||||
|
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) | Единицы/ Проценты | Отчеты ИПК, МС,
опросы слушателей | Анализ
отчетов, результатов опросов | ||||||||
|
| То же по методическим кадрам |
| Отчеты ИПК, МС.
Опросы слушателей |
| ||||||||
|
| То же по управленческим кадрам |
| Отчеты ИПК, МС,
| Анализ
отчетов, результатов опросов | ||||||||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
| Данные от МОС,
| Анализ данных от МОС, результатов опросов | ||||||||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
| Данные от МОС,
| Анализ данных от МОС, результатов опросов | ||||||||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
| Данные от МОС,
| Анализ данных от МОС, результатов опросов | ||||||||
|
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения |
| Данные от МОС,
| Анализ данных от МОС, результатов опросов | ||||||||
|
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
| Данные от МОС
| Анализ данных от МОС
| ||||||||
| 7. Готовность кадровой инфраструктуры | ||||||||||||
|
| Наличие у учреждений системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования функций и контрольных цифр по подготовке кадров для системы профильного обучения | Есть/ нет | Организационные решения .Тексты документов | Анализ
текстов | ||||||||
|
| Мощность инфраструктуры работы с кадрами, количество и процент от потребности учебных мест |
| Данные по региональным структурам и данные от МОС |
| ||||||||
|
| Количество утвержденных образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования |
| Программы |
| ||||||||
|
| Количество и процент от потребности слушателей, прошедших подготовку различных уровней |
| Отчеты ИПК, ММС |
| ||||||||
|
| Действенность работы с кадрами |
| Опросы |
| ||||||||
| 8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||||||||||
|
| Количество и процент от
потребности ОУ, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для профильного обучения | Единицы/ Проценты | Данные
от МОС | Анализ данных
от МОС | ||||||||
|
| Количество и процент от
потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
| Данные от МОС |
| ||||||||
|
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
| Данные
от МОС |
| ||||||||
| 9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||||||||||
|
| Количество и процент от
потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения | Единицы/ Проценты | Опросы.
Данные проверок | Анализ опросов | ||||||||
|
| Наличие информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
| Данные,
публикуемые СМИ |
| ||||||||
| 10. Готовность финансовых ресурсов | ||||||||||||
|
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | Единицы/ Проценты | Организационные
решения. Тексты документов | Анализ
текстов | ||||||||
|
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств |
| Организационные
решения
| Анализ
текстов | ||||||||
|
| Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в среднесрочные региональные программы развития региона или системы образования |
| Текст региональной
программы развития образования |
| ||||||||
|
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
| Данные о финасировании |
| ||||||||
| 11. Коммуникационная готовность | ||||||||||||
|
| Наличие связей с федеральными и региональными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в регионе | Есть/ нет | Документы о сотрудничестве | Анализ
документов, экспертная оценка | ||||||||
|
12. Управленческая готовность | ||||||||||||
|
| Наличие документированной региональной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения | Есть/ нет | Описание модели | Анализ модели
| ||||||||
|
| Наличие региональной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| Описание системы |
| ||||||||
|
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
| Система индикаторов, используемая школами и муниципальным органом управления образованием, отчеты |
| ||||||||
|
| Наличие в регионе системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения |
| Данные мониторинга и оценки |
| ||||||||
Таблица 5
Состояние индикаторов процесса и результатов введения профильного обучения на региональном уровне7
| № | Индикаторы | Единицы
измерения | Фактичес-
кие значения индикаторов (200… год) | Целевые значения индикаторов
(200.. год) |
| Основные индикаторы, характеризующие
переход на профильное обучение | ||||
| Индикаторы процесса | ||||
|
| Количество и удельный вес
образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих предпрофильную подготовку обучающихся на завершающем этапе основного общего образования (в том числе - городских, сельских) | Единицы/ Проценты |
|
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся, получающих предпрофильную подготовку
| Единицы/ Проценты |
|
|
|
| Количество и удельный вес образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих профильное обучение на старшей ступени общего образования
| Единицы/ Проценты |
|
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся, по программам профильного обучения
| Единицы/ Проценты |
|
|
| Индикаторы результативности профильного обучения | ||||
|
| Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу | Единицы/ Проценты
|
|
|
|
| Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю |
|
|
|
|
| Результативность обучения по профильным предметам |
|
|
|
|
| Интенсивность и успешность участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных) |
|
|
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся, удовлетворенных профильным обучением |
|
|
|
|
| Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить избранный профиль обучения |
|
|
|
| Дополнительные индикаторы | ||||
|
| Распространенность основных моделей организации профильного обучения | Единицы/ проценты |
|
|
|
| Распространенность основных профилей обучения (в целом и по ОУ) |
|
|
|
Таблица 6
Состояние индикаторов готовности
к введению профильного обучения на региональном уровне8
:justify;">Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)
| № | Индикаторы | Единицы
измерения | Фактичес-
кие значения индикаторов (200… год) | Целевые значения индикаторов
(200.. год) | ||
| 1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||||
|
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов регионального уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения; финансово-экономические вопросы; вопросы управленческого сопровождения. | Есть/ Нет |
|
| ||
|
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
|
|
| ||
|
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
|
|
| ||
|
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
|
|
| ||
|
| Действенность нормативных актов |
|
|
| ||
| 2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||||
|
| Наличие достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе моделями организации профильного обучения9 | Единицы/ Проценты |
|
| ||
|
| Количество и доля от потребности местных образовательных сетей для организации профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Мощность сети, количество и доля от потребности ученических мест в ОУ и их сетях, созданных для организации профильного обучения (в целом и по отдельным профилям обучения) |
|
|
| ||
|
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия региональных субъектов введения профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения (в том числе - в городе и на селе) |
|
|
| ||
| 3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода
на профильное обучение | ||||||
|
| Наличие регионального ресурсного центра профильного обучения | Есть/ Нет |
|
| ||
|
| Укомплектованность центра необходимыми ресурсами |
|
|
| ||
|
| Наличие региональной Ассоциации содействия введению профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Наличие и процент от потребности муниципальных ресурсных центров профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Наличие, количество и процент от потребности муниципальных и школьных команд введения профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Наличие регионального информационного ресурса как виртуального института поддержки введения профильного обучения |
|
|
| ||
| 4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||||
|
| Наличие региональной модели и концепции перехода на профильное обучение, методических рекомендаций по переходу на профильное обучение, примерных муниципальных и школьных программ перехода на профильное обучение, типовых образовательных программ и программ развития школ, осуществляющих профильное обучение | Есть/ Нет |
|
| ||
|
| Наличие модели научного консультирования и сопровождения введения профильного обучения в регионе |
|
|
| ||
|
| Наличие инфраструктуры изучения, обобщения и распространения опыта введения профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Наличие закрепления ответственности научно-методических кадров за оказание консультационных услуг в области профильного обучения |
|
|
| ||
|
| То же для базового уровня |
|
|
| ||
|
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
|
|
| ||
|
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
|
|
| ||
|
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
|
|
| ||
|
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
|
|
| ||
|
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
|
|
| ||
|
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
|
|
| ||
| 6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||||
|
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) | Единицы/ Проценты |
|
| ||
|
| То же по методическим кадрам |
|
|
| ||
|
| То же по управленческим кадрам |
|
|
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
|
|
| ||
| 7. Готовность кадровой инфраструктуры | ||||||
|
| Наличие у учреждений системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования функций и контрольных цифр по подготовке кадров для системы профильного обучения | Есть/ Нет |
|
| ||
|
| Мощность инфраструктуры работы с кадрами, количество и процент от потребности учебных мест |
|
|
| ||
|
| Количество утвержденных образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования |
|
|
| ||
|
| Количество и процент от потребности слушателей, прошедших подготовку различных уровней |
|
|
| ||
|
| Действенность работы с кадрами |
|
|
| ||
| 8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||||
|
| Количество и процент от потребности ОУ, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для профильного обучения | Единицы/ Проценты |
|
| ||
|
| Количество и процент от
потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
|
|
| ||
|
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
|
|
| ||
| 9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||||
|
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения | Единицы/ Проценты |
|
| ||
|
| Наличие информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
|
|
| ||
| 10. Готовность финансовых ресурсов | ||||||
|
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | Единицы/ Проценты |
|
| ||
|
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств |
|
|
| ||
|
| Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в среднесрочные региональные программы развития региона или системы образования |
|
|
| ||
|
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
|
|
| ||
| 11. Коммуникационная готовность | ||||||
|
| Наличие связей с федеральными и региональными структурами и конкретными
специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в регионе | Есть/ нет |
|
| ||
| 12. Управленческая готовность | ||||||
|
| Наличие документированной региональной модели управления введением предпрофильной подготовки и
профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения | Есть/ нет |
|
| ||
|
| Наличие региональной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
|
|
| ||
|
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
|
|
| ||
|
| Наличие в регионе системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения |
|
|
| ||
Таблица 7.
Оценка степени готовности к введению профильного обучения на региональном уровне
| № | Индикаторы | Выводы о степени
готовности | ||
| 1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | ||||
|
| Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов регионального уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой модели профильного обучения; вопросы кадрового обеспечения; финансово-экономические вопросы; вопросы управленческого сопровождения. |
| ||
|
| Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) |
| ||
|
| Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой |
| ||
|
| Количество и процент от потребности нормативных актов |
| ||
|
| Действенность нормативных актов |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных
образовательных сетей для организации профильного обучения | ||||
|
| Наличие достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе моделями организации профильного обучения10 |
| ||
|
| Количество и доля от потребности местных образовательных сетей для организации профильного обучения |
| ||
|
| Мощность сети, количество и доля от потребности ученических мест в ОУ и их сетях, созданных для организации профильного обучения (в целом и по отдельным профилям обучения) |
| ||
|
| Наличие регламентов сетевого взаимодействия региональных субъектов введения профильного обучения |
| ||
|
| Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения (в том числе - в городе и на селе) |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода
на профильное обучение | ||||
|
| Наличие регионального ресурсного центра профильного обучения |
| ||
|
| Укомплектованность центра необходимыми ресурсами |
| ||
|
| Наличие региональной Ассоциации содействия введению профильного обучения |
| ||
|
| Наличие и процент от потребности муниципальных ресурсных центров профильного обучения |
| ||
|
| Наличие, количество и процент от потребности муниципальных и школьных команд введения профильного обучения |
| ||
|
| Наличие регионального информационного ресурса как виртуального института поддержки введения профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||
|
| Наличие региональной модели и концепции перехода на профильное обучение, методических рекомендаций по переходу на профильное обучение, примерных муниципальных и школьных программ перехода ан профильное обучение, типовых образовательных программ и программ развития школ, осуществляющих профильное обучение |
| ||
|
| Наличие модели научного консультирования и сопровождения введения профильного обучения в регионе |
| ||
|
| Наличие инфраструктуры изучения, обобщения и распространения опыта введения профильного обучения |
| ||
|
| Наличие закрепления ответственности научно-методических кадров за оказание консультационных услуг в области профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 5. Готовность программно-методических ресурсов | ||||
|
| Наличие утвержденного регионального БУПа |
| ||
|
| Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
|
| То же для базового уровня |
| ||
|
| Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
|
| Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям) |
| ||
|
| То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся |
| ||
|
| То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей |
| ||
|
| То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения |
| ||
|
| То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||
|
| Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ) |
| ||
|
| То же по методическим кадрам |
| ||
|
| То же по управленческим кадрам |
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения |
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения |
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения |
| ||
|
| Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения |
| ||
|
| Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 7. Готовность кадровой инфраструктуры | ||||
|
| Наличие у учреждений системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования функций и контрольных цифр по подготовке кадров для системы профильного обучения |
| ||
|
| Мощность инфраструктуры работы с кадрами, количество и процент от потребности учебных мест |
| ||
|
| Количество утвержденных образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования |
| ||
|
| Количество и процент от потребности слушателей, прошедших подготовку различных уровней |
| ||
|
| Действенность работы с кадрами |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||
|
| Количество и процент от потребности ОУ, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для профильного обучения |
| ||
|
| Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся |
| ||
|
| То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||
|
| Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения |
| ||
|
| Наличие информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 10. Готовность финансовых ресурсов | ||||
|
| Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов |
| ||
|
| Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств |
| ||
|
| Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в среднесрочные региональные программы развития региона или системы образования |
| ||
|
| Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов) |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 11. Коммуникационная готовность | ||||
|
| Наличие связей с федеральными и региональными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в регионе |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
| 12. Управленческая готовность | ||||
|
| Наличие документированной региональной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения |
| ||
|
| Наличие региональной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения |
| ||
|
| Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
| ||
|
| Наличие в регионе системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения |
| ||
|
| Вывод о готовности по группе индикаторов |
| ||
|
| Общий вывод о готовности по всем группам индикаторов |
| ||
Таблица 8.
Укрупненная оценка степени готовности к введению профильного
обучения на региональном уровне
| № | Параметры готовности | Выводы о степени
готовности |
| 1. | Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение |
|
| 2. | Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения |
|
| 3. | Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение |
|
| 4. | Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов |
|
| 5. | Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение |
|
| 6. | Готовность кадровых, человеческих ресурсов |
|
| 7. | Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами |
|
| 8. | Готовность материально-технических ресурсов |
|
| 9. | Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения |
|
| 10. | Готовность финансовых ресурсов |
|
| 11. | Коммуникационная готовность |
|
| 12. | Управленческая готовность |
|
|
| Общие выводы о готовности к введению профильного обучения на региональном уровне |
|
Таблица 9.
Приведённые значения индикаторов, характеризующих процесс
и результаты введения профильного обучения на региональном уровне(Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в приведённые баллы | ||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Основные индикаторы, характеризующие
переход на профильное обучение | |||||||||||
| Индикаторы процесса | |||||||||||
| 1. Удельный вес образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих предпрофильную подготовку обучающихся на завершающем этапе основного общего образования (%) | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - |
| 2. Удельный вес обучающихся, получающих предпроф. подготовку (%) | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - |
| 3. Удельный вес образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, организующих профильное обучение на старшей ступени общего образования (%) | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - |
| 4. Количество и удельный вес обучающихся, по программам профильного обучения (%) | 0 | 1 -20 | 21 - 40 | 41 - 60 | 61 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - |
| Индикаторы результативности профильного обучения | |||||||||||
| 5. Удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу (%) | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 6. Удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю (%) | 0 - 40 | 41 - 60 | 61 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 7. Результативность обучения по профильным предметам (% итоговых оценок «5», «4») | 0 - 65 | 66 - 70 | 71 - 85 | 86 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 8. Успешность участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах (уровня выше регионального - всероссийских, международных) (% дипломантов, лауреатов от общего числа участников от субъекта) | 0 | 1 - 3 | 4 - 6 | 7 и бо-лее | - | - | - | - | - | - | - |
| 9. Удельный вес обучающихся, удовлетворенных профильным обучением (%) | 0 - 65 | 66 - 70 | 71 - 85 | 86 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 10. Удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить избранный профиль обучения (%) | 76 - 100 | 51 - 75 | 25 - 50 | 0 - 25 | - | - | - | - | - | - | - |
| Дополнительные индикаторы (не оцениваются) | |||||||||||
| 11. Распространенность основных моделей организации профильного обучения | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 12. Распространенность основных профилей обучения
(в целом и по ОУ) | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
Таблица 10.
Приведённые значения индикаторов, характеризующих готовность к введению профильного обучения на региональном уровне
(Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)
Условные обозначения качественных уровней готовности:
+ полная готовность
+неполная готовность
0 нулевая готовность
- позиция не задействована
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| Индикаторы готовности | |||||||||||
| 1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение | |||||||||||
| 1. Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов регионального уровня, регламентирующих:
(1) общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения; (2) содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения; (3) вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся; (4) вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой модели профильного обучения; (5) вопросы кадрового обеспечения; (6) финансово-экономические вопросы; (7) вопросы управленческого сопровождения. |
По 1 баллу за каждую из 7 позиций.
| - | - | - | |||||||
| 2. Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 3. Отсутствие важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой | 0 | + | + | - | - | - | - | - | - | - | - |
| 4. Процент от потребности нормативных актов (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 5. Действенность нормативных актов | Экспертная оценка от 0 до 3 |
| - | - | - | - | - | - | |||
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | ||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
| 2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения | |||||||||||
| 6. Наличие достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе моделями организации профильного обучения (% от потребности) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 7. Доля от потребности местных образовательных сетей для организации профильного обучения (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 8. Доля от потребности ученических мест в ОУ и их сетях, созданных для организации профильного обучения (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 9. Наличие регламентов сетевого взаимодействия региональных субъектов введения профильного обучения | 0 | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - |
| 10. Процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения (% от потребности) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - |
| 3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода
на профильное обучение | |||||||||||
| 11. Наличие регионального ресурсного центра профильного обучения | 0 | - | + | - | + | - | - | - | - | - | - |
| 12. Укомплектованность центра необходимыми ресурсами (% от потребности) | 0 - 50 | 51 - 75 | 75 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 13. Наличие региональной Ассоциации содействия введению профильного обучения | 0 | + | - | + | - | - | - | - | - | - | - |
| 14. Процент от потребности мунципальных ресурсных центров профильного обучения (%) | 0 - 50 | 51 - 75 | 75 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 15. Процент от потребности муниципальных и школьных команд введения профильного обучения (%) | 0 - 50 | 51 - 75 | 75 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - |
| 16. Наличие регионального информационного ресурса как виртуального института поддержки введения профильного обучения | 0 | + | - | + | - | - | - | - | - | - | - |
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | |||||||||||||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
| 4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов | ||||||||||||||||||||||
| 17. Наличие (1) региональной модели и концепции перехода на профильное обучение, (2) методических рекомендаций по переходу на профильное обучение, (3) примерных муниципальных и школьных программ перехода на профильное обучение, (4) типовых образовательных программ и программ развития школ, осуществляющих профильное обучение |
По 1 баллу за каждую из 4 позиций. Дополнительный балл за наличие всех четырёх позиций | - | - | - | - | - | ||||||||||||||||
| 18. Наличие модели научного консультирования и сопровождения введения профильного обучения в регионе | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 19. Наличие инфраструктуры изучения, обобщения и распространения опыта введния профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 20. Наличие закрепления ответственности научно-методических кадров за оказание консультационных услуг в области профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 5. Готовность программно-методических ресурсов | ||||||||||||||||||||||
| 21. Наличие утвержденного регионального БУПа | 0 | - | + | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 22. Процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (%) | 0 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 23. То же для базового уровня (%) | 0 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 24. Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (%) | 0 - 70 | 71 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 25. Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (%) | 0 - 70 | 71 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 26. То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся (%) | 0 - 60 | 61 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 27. То же по методическим пособиям и рекомендац. для учителей (%) | 0 - 60 | 61 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 28. Обеспеченность методиками диагностики обученности учащихся в системе профильн. обучен. (%) | 0 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 29. Обеспеченность рекомендациями по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения (%) | 0 - 80 | 81 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | |||||||||||||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||
| 6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов | ||||||||||||||||||||||
| 30. Удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (%) | 0 - 10 | 11 - 25 | 26 - 50 | 51 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 31. То же по методическим кадрам (%) | 0 - 50 | 51 - 70 | 71 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 32. То же по управленческим кадрам (%) | 0 - 80 | 81 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 33. Удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 34. Удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 35. Удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 36. Удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (%) | 0 - 33 | 34 - 66 | 67 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 37. Процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения | 0 - 50 | 51 - 70 | 71 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 7. Готовность кадровой инфраструктуры | ||||||||||||||||||||||
| 38. Наличие у учреждений системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования (1) функций и (2) контрольных цифр по подготовке кадров для системы профильного обучения |
По каждой из двух позиций:
0 - 0 баллов
+- 1 балл
+ - 2 балла
| - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
| 39. Мощность инфраструктуры работы с кадрами: процент от потребности учебных мест (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 40. Количество утвержденных образовательных программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников образования |
Экспертная оценка от 1 до 4 баллов | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
| 41. Процент от потребности слушателей, прошедших подготовку различных уровней (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 50 - 75 | 76 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | - | |||||||||||
| 42. Действенность работы с кадрами |
Экспертная оценка от 1 до 4 баллов | - | - | - | - | - | - | |||||||||||||||
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | |||||||||||||||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||
| 8. Готовность материально-технических ресурсов | ||||||||||||||||||||||||
| 43. Процент от потребности ОУ, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для профильного обучения (%) | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71- 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||||||||
| 44. Процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся (%) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 45. То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ (%) | 0 - 25 | 26 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения | ||||||||||||||||||||||||
| 46. Процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения (%) | 0 - 15 | 16 - 30 | 31 - 40 | 41 - 50 | 51 - 60 | 61 - 70 | 71- 80 | 81 - 85 | 86 - 90 | 91 - 95 | 96 - 100 | |||||||||||||
| 47. Наличие информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения |
Экспертная оценка от 0 до 10 | |||||||||||||||||||||||
| 10. Готовность финансовых ресурсов | ||||||||||||||||||||||||
| 48. Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 49. Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств | 0 | - | - | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 50. Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в среднесрочные региональные программы развития региона или системы образования | 0 | - | - | +11 | - | +12 | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 51. Процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (%) | 0 - 30 | 31 - 50 | 51 - 70 | 71 - 80 | 81 - 90 | 91 - 100 | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 11. Коммуникационная готовность | ||||||||||||||||||||||||
| 52. Наличие связей с федеральными и региональными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в регионе |
Экспертная оценка от 0 до 20 | |||||||||||||||||||||||
|
Баллы
Индикаторы / значения | Пересчёт индикаторов в условные баллы | |||||||||||||||||||||||
| 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||||||||||||||
| 12. Управленческая готовность | ||||||||||||||||||||||||
| 53. Наличие документированной региональной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей (1) распределение целей, (2) функций управления, (3) описание организационной структуры, (4) регламентов и механизмов управления и (5) встроенной в программу введения профильного обучения |
По 1 баллу за каждую из 5 позиций | - | - | - | - | - | ||||||||||||||||||
| 54. Наличие региональной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||||
| 55. Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы |
Экспертная оценка от 0 до 5 | - | - | - | - | - | ||||||||||||||||||
| 56. Наличие в регионе системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения | 0 | - | + | - | - | + | - | - | - | - | - | |||||||||||||
